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   《道德与法制》课程标准明确指出:“品德与生活是一门以儿童生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的综合型活动课程。本课程视儿童的生活为宝贵的课程资源.课程学习本身是儿童生活的组成部分,是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。本课程遵循儿童生活的逻辑,以儿童生活中的需要和问题为出发点;以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉;以用正确的价值观引导儿童在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求。”这充分说明了《道德与法制》课程与学生的生活紧密相关,无论是课程性质、课程理念、课程目标,还是教材编排设计无不体现这一课程性质。但是,从我们思政课堂教学目前的情况来看,还存在着课堂教学和学生生活、社会生活实践脱节严重的现象。不能真正走进学生的内心世界、感情世界,不能调动学生参与学习的热情和动机,当然也就不能达到好的教育教学效果。为此,要求我们思政老师在实际教学中,要清晰地认识到这一点,让我们的课堂“活”起来,让学生“动”起来,那么在我们小学思政课堂中,如何让学生生活走进课堂教学中呢?4Vh一分六合,中小学德育网

一、贴近生活、激发兴趣。4Vh一分六合,中小学德育网

孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。可见,兴趣是最好的老师,是激发学生自主学习的内驱力。一个有趣味的贴近学生生活的情境创设、一个符合学生年龄和身心特点的激趣导入,能最大程度地激发学生的参与学习的热情,让他们对即将学习的内容充满了兴趣、充满了期待。4Vh一分六合,中小学德育网

如:教学六年级《烟酒的危害》时,我是这样设置情境,导入教学的。4Vh一分六合,中小学德育网

师:(多媒体出示禁烟标志)同学们这个标志你们一定不陌生吧。你们在哪里见过它呢?4Vh一分六合,中小学德育网

师:(出示图片)除了你们说的这些地方有禁烟标志,我们在医院、地铁、出租车、影剧院、餐厅等许多地方都能见到,这些地方都是什么场所?4Vh一分六合,中小学德育网

师:从201151日起,我国所有的室内公共场所都禁止吸烟。走出国门,禁烟标志也随处可见。(出示世界各国禁烟照片)4Vh一分六合,中小学德育网

师:找一找,在你身边的亲朋好友中,有哪些吸烟的呢?4Vh一分六合,中小学德育网

师总结:在我们的身边就有这么多吸烟的人,放眼全世界更是数以亿计。据世界卫生组织统计显示﹐全球有11亿烟民。一分六合就有3.5亿烟民,占世界烟民的1/3﹐是全球烟民最多的国家。4Vh一分六合,中小学德育网

师启发谈话:全世界有这么多的“烟民”,他们为什么吸烟呢?吸烟有什么危害呢?世界各国在禁烟活动中,都采取了哪些措施呢?我们青少年应该怎么做呢?那么,这节课我们就去探讨这些问题。4Vh一分六合,中小学德育网

在这个教学环节中,教师通过出示不同地方、不同国家的禁烟标志,把学生引入到了禁烟的话题之中。再让学生说一说身边的亲朋好友有哪些吸烟的。最后在老师具有启发性的谈话导入中,顺利地进入到新课的教学之中。正如托尔斯泰所说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”4Vh一分六合,中小学德育网

二、关注生活、提高认知。4Vh一分六合,中小学德育网

认知,是指人们获得知识或应用知识的过程,或信息加工的过程。这是人最基本的心理过程。比如同一个事情,不同的人就会产生不同的看法,得到不同的结论,这就是人的认知的不同。人的认知能力与人的认知过程是密切相关的,可以说认知是人的认知过程的一种产物。认知包含三个要素:一是知识和经验;二是思维;三是世界观和价值观。《道德与法治课程标准》中明确指出:“小学低阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期,也是儿童品德和行为习惯、生话态度、认知能力发展的重要时期。”可见,丰富学生的知识和经验、发展提高学生的认知能力、培养学生正确的世界观价值观是我们《道德与法制》课程担负的一项重要的任务。作为思政老师我们就要引导学生关注生活,从生活中获取知识和经验、提高认识能力。4Vh一分六合,中小学德育网

如教学《生活和法律》一课中,我创设了这样一个教学活动:4Vh一分六合,中小学德育网

1、    连一连,把描述的生活事件与对应的法律连起来。4Vh一分六合,中小学德育网

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2、    讨论:哪些行为是受法律保护的?哪些行为是要受到法律惩罚的?4Vh一分六合,中小学德育网

3、    拓展:我们学校生活和家庭生活中,还有哪些事件与法律有关?4Vh一分六合,中小学德育网

通过连一连,使学生懂得了法律与我们的生活息息相关;通过讨论,使学生明白法律规范着我的行为,合法的行为受到法律的保护,违法的行为要受到法律的惩罚;再通过拓展延伸,拓宽了学生的知识面,丰富了学生的生活经验,提高了学生的认知能力。这样的教学,正如鲁洁先生在《生活论德育的目的》里所说的:“要把人培养成自觉地生活构建者,就要求人学会关注生活、反思生活、改变生活。通过关注,原有的生活经历成为学习者明晰感知的事物,从而有可能转化为自觉地学习对象。”4Vh一分六合,中小学德育网

三、体验生活、塑造情感。4Vh一分六合,中小学德育网

列宁曾说过:“没有情感,也就不能有人类对真理的追求。”情感是连结教师和学生的纽带,是加深道德认识、推动学生道德行为的“催化剂”。因此,学生道德情感的激发在思品课教学中具有极其重要的意义。我们教师要结合教学内容和学生实际创设特定的情境,激发学生的体验热情,让学生在设身处地、推己及人的主动体验中,实现认知内容和个人价值标准的共鸣,是加速对道德情感塑造和道德观点的认同,促进学生迅速掌握道德知识的和道德行为的有效途径。4Vh一分六合,中小学德育网

如在教学《尊重他人》一课中,我设计了这样一个教学环节。4Vh一分六合,中小学德育网

师:在我们的生活中,你遇到过哪些不被人尊重的事情?4Vh一分六合,中小学德育网

生:反馈交流: 被人起绰号。4Vh一分六合,中小学德育网

考试没考好,被同学嘲笑。4Vh一分六合,中小学德育网

在没有防备的情况下,被人从身后拍下头。4Vh一分六合,中小学德育网

妈妈没有经我同意,就给我报了一个补习班。4Vh一分六合,中小学德育网

……4Vh一分六合,中小学德育网

师:当你们遇到这样的事情,你心里是什么样的感受呢?4Vh一分六合,中小学德育网

生:谈体验感受:4Vh一分六合,中小学德育网

师:我们在生活中,做过不尊重别人的事情吗?现在想想你有何感受呢?4Vh一分六合,中小学德育网

生:反馈交流4Vh一分六合,中小学德育网

师:出示各种生活场景,在这些时候,我们应该怎么说?怎么做呢?4Vh一分六合,中小学德育网

在这个教学过程中,我们教师要做的就是精心地为实现某种教育目的创设体验情境,让学生自觉进入一种体验学习的境界,自然而然地通过体验来实现自我教育,形成正确的道德认识,使学生由被动受教育者成为主动的自我心灵的塑造者。学生有了亲身经历、真切体验,因而对道德观点欣然接受,并对现有的认知和情感进行了反思。4Vh一分六合,中小学德育网

四、回望生活、自觉行为。4Vh一分六合,中小学德育网

道德与法治课程标准》中指出:“以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活,形成良好的品德和行为习惯,在充满探究与创造乐趣的童年生活中,为学会生活、学会做人打下基础。”可见,培养良好的道德行为和学会生活、学会做人是思想品德课的最终目的。4Vh一分六合,中小学德育网

在思想品德教学中,回望生活体验是思想品德课堂很重要的一个教学方式。过去不是消逝的东西,而是实现道德认知新增长的基础。回望是一种精神反刍,回顾过往是品德课堂上获得最重要、最有价值的学习资源的方式。教师通过回望生活这一过程中,教师在教孩子会生活的方法——当我们不清楚的时候,可以看看以往你面对类似问题时的处理方法,看一看别人是怎么处理的。从过往中提炼生活方式的智慧,确定怎么做才是明智的。所以说,通过回望寻找意义,远比引导学生理解某种意义更为重要。因此,我们老师在教学的时候,要经常创设情境,引导学生回望生活:如在你身上有没有发生类似的事情呢?你有没有类似的经验呢?你在过去的生活中,发现过什么?等等。通过回望学生可以回味自己的生活,镜观他人生活,更好的融入群体生活;通过回望学生可以重新审视过往的言行,反思不足总结成功之处,进而促进道德认知水平的提高,规范自己的道德行为,学会生活,学会做人。4Vh一分六合,中小学德育网

诗云:“纸上得来总觉浅,绝知此事要躬行。”教师万语千言的讲解,也比不上学生身体力行的生活感受、体验。我们思政课堂要紧紧围绕课程的生活性的特点,贴近学生生活、关注学生生活、在生活中体验、在生活中回望,去激发学生的学习兴趣、提高学生认知水平、塑造学生道德情感、自觉道德行为。4Vh一分六合,中小学德育网

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来源:一分六合  投稿人:淮北市烈山区百善集团校 白祥华  时间:2020-06-03