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通过近一年的课改,不得不说2013级学生是幸运的一级,他们刚进入初中便被全区的课改推向了实验的风口浪尖,同时也最先享受到了课改带来的阳光雨露。下面我就和大家分享一下课改一年来的点滴收获与反思。
一、先入为主,很快适应新的的上课模式。
初一的新生刚入学,本身就对初中的课堂充满了好奇与渴望,从思想上很快就认可了这种新的上课模式。我们初一的老师抓住学生的这一特点,班主任和各任课老师齐心协力展开了课改工作。首先我们进行了小组建设:我班有39人,分成了六个小组,123组六个人,456组七个人,每个小组有正、副两个组长,每个组长负责两名组员(一名中等生、一名学困生)。为了便于管理,给组员编了号,其中1号、2号为正副组长,分布在每组两排的中间,履行“小老师”职责;3号、4号是中等生,5号、6号、7号是学困生,3号、5号分别坐在1号两侧,由1号具体负责上课帮教和督促检查学习情况;4号、6号分别坐在2号两侧,由2号具体负责上课帮教和督促检查学习情况。采用这样的一对二帮扶模式大大减轻了老师的负担,同时增强了12号好学生的责任心与管理意识,而34567号同学在两位组长的监管下也逐渐地形成了较好的学习习惯。
二、组长是小组的灵魂,组长的培养工作很重要。
小组长是整个小组的核心,他们的作用直接影响着课堂合作的氛围和质量,因此我们重点做了两位小组长的培养工作。组长的培养是渗透到课上、课下整个日常教学中的,比如,课堂上,我们教组长如何给组员讲题,语速不要太快,讲题要讲思路,不要只讲答案,要有耐心,一遍不懂可以讲两遍、三遍;课间或午休时间,我们与组长一块讨论如何与组员搞好关系,树立自己在组内的威信,让自己负责的每个同学都信服;班会课上,组长主持召开小组会议,讨论一周以来小组内得分、扣分情况,并且肯定做的好的方面,表扬做的好的同学和进步的同学,对于不好的方面要制定出措施;放学后,小组长要留下学的差的同学辅导作业,对纪律差的同学进行思想教育,有时还要组织本组同学到某些经常不完成作业的同学家进行家访。同时,不管在任何时候我们都提醒两位组长凡事都要起模范带头作用,不断用实际行动树立自己的威信。通过一年的培养,每个组长都认识到了自己的职责,都能够积极认真的做好本职工作,管理能力有了很大提高,同时他们自己各方面的表现也更出色了,讲题讲的最好的、作业做的最好的、纪律遵守最好的、学习成绩最好的等等各方面最好的都是组长。
三、先立标再学标,充分发挥榜样的力量。
刚开始上课时,学生只有热情,却没有胆量和勇气,同时也不会讲。我就在课上反复强化讲题要求:声音洪亮清晰、态度自然大方、讲解思路清晰,身体不遮挡黑板。同时先重点培养几个敢上台、敢讲的同学,这些同学头脑灵活、大胆心细、学得快,比较短的时间就会掌握要领。比如马晚晴、付全鹏、陈硕等同学开始时虽然能够积极主动地举手回答问题,但经常回答的不准确,思路不清晰,讲解半半磕磕,答案似是而非。对于他们的问题,我会委婉的指出来,并且对他们的优点大加表扬,比如能积极举手,敢于上台,声音洪亮,讲错了被老师、同学指出来也没有气馁,等等。经过一段时间的培养、强化,这部分学生都达到了讲解的基本要求,成为了其他同学的榜样。在他们的带动下,敢讲、敢质疑的学生越来越多,讲得好的也越来越多了。当某个学生没达到要求时,小组内的同学便会主动提醒他,并且会反复几次地让他练习。
课改的果实香甜而诱人,但其成熟的过程却不会是一蹴而就的,就像我们现在的状态,虽然经过一年的强化、训练,学生的小组合作取得了很大成果,但还是存在很多问题,比如有些课堂出现了反复,变回了传统教学——老师讲,学生听;评价机制不够完善,导致学生的积极性开始下降;有些组长也开始松懈,对组内同学缺乏耐心;等等。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,课改的路还很长,但我相信,有了政策的引领、专家的指导、老师们的团结合作,我们一定会摘到课改那又香又甜的成熟的果实。

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课改拾贝——记课改一年来的收获与反思

来源:一分六合  投稿人:刘彩霞  时间:2014-06-18