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 责任教育,担当成长*6gY一分六合,中小学德育网

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朱景光[1]  李君[2]   6gY一分六合,中小学德育网

(临沂第二十中学 山东2760176gY一分六合,中小学德育网

作者简介:6gY一分六合,中小学德育网

1.朱景光:山东临沂人,临沂第二十中学教师,硕士,主要从事课程与教学论、教育经济与管理、品德教学研究。邮箱:jingguangzhu001@163.com 手机 15265196929;地址:山东临沂罗庄区文化路122号;邮编:276017 6gY一分六合,中小学德育网

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摘要:育人的重点是育心,我们在思品教学和德育探索中实施了“主动接受并负起责任”的担当教育,努力引导学生的德行生长和生命增值,实现立德树人。主要推进策略有实于操作、始于小事、重于内化、功于自悟。初步实现了由他主到自主、由外显到内隐、由事务到责任、由一时到一世的转变,逐渐引导学生走到“学习与做事,成为学生在积极情感状态中追求自己成长目标的责任行为”的道路上来6gY一分六合,中小学德育网

关键词:德育;担当教育;责任;责任情感 6gY一分六合,中小学德育网

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回到原点,教育应该以育人为使命。我们认为,育人的重点是育心,育心首先应该是培养责任情感与担当情怀、责任担当意识和责任担当能力,即先成为由责任感的“人”,进而培养成为有责任实力的“才”!责任感是个体的生命意义展开的最重要的内源性动力源泉。这就需要反思教育并尊重他们的一些主体权利如课程权利[1],通过教育主体——学生的主动建构如何认知、如何做事、如何做人的行为;激励他们继承“国家兴亡,匹夫有责”的报国之情;激励他们逐渐习得“在积极情感状态中追求自己成长目标的责任行为 [2]和品德,引导他们的德行生长和生命增值。[3]为此,我们申请了山东省教育规划“十二五”重点课题《初中生生活道德教育研究——以责任教育为主题》的研究工作,努力使我们所从事和探索的德育工作,离真正的教育近些,再近一些![4] 6gY一分六合,中小学德育网

一、问题的提出6gY一分六合,中小学德育网

假设有人问起,你觉得现在的孩子普遍缺失什么?大概肯定会有人说,是责任感的缺失!我们在长期的教育教学实际中,也切实体验到学生责任感的缺失的实际情况和危害。因为没有学习责任感就不喜欢学习,把最基本学习和成长责任当作负担随意应付,甚至不受约束为所欲为,把张扬变成放纵!我们的教育教学必须正视这种危机!可以设想,一个对学习和成长都不负责任的人,有多大的可能会对国家社会和他人负责?很难想象,自私、责任感缺失、没有爱心的人,如何担负起民族振兴的大业?不抓责任担当教育,学校德育就会无力,素质教育就难以落实,社会责任无从谈起。[5]所以,我们在思品教学和德育探索中从培养责任感抓起的,努力避免孩子的学习环境“日益成为一个意义缺失的世界”![6] 不能只注重道德知识的灌输,而且重视对学生情感、意志、行为的培养,重视对学生内心世界的塑造和自我教育,注重自我约束和自我激励能力的培养,实现“学习与做事,成为孩子在积极情感状态中追求学习和成长目标的责任行为”的德育追求。本研究是基于社会责任感重塑的需要、公民道德建设的需要、弘扬道德传统的需要、学校德育改进的需要提出的,学校德育进行的统筹思考和系列改进。6gY一分六合,中小学德育网

二、研究概述6gY一分六合,中小学德育网

1.已有研究概要6gY一分六合,中小学德育网

古今中外,关于道德教育的思想和论述可谓源远流长,为此,我们主要学习了一分六合传统道德教育、杜威的生活教育思想、卢梭的自然教育理论、皮亚杰的道德认知发展理论、埃里克森的人格发展八段论、柯尔伯格的道德发展理论、陶行知生活教育等理论,具备了一定的理论基础。6gY一分六合,中小学德育网

我们感到,随着全球化进程的加速,人类的生存方式发生了巨大的变化,不同地区、国家之间一种生死与共的生存结构正在逐步形成,新的生活道德教育需要培养公民的公德意识、责任意识、民主自由和平等承担责任意识和实践能力,需要通过自主、民主和家校共育为特点的责任担当教育,引导学生在在情感体验中生成新的生活道德刻不容缓,这对促进学生自主管理、培养学生责任意识、养成良好的学习与生活道德习惯、培养适应时代发展的合格公民有现实必要和长远需要。6gY一分六合,中小学德育网

2.核心概念6gY一分六合,中小学德育网

“担当”本意就是“负责”——承担起自己的责任,同时还暗含了一种主动负责的意义,简单说就是主动接受并负起责任。[7]在日、韩语里还有“负责人”的意思。我们所理解的担当,简单地说,就是承担并负起责任。我们用意在于强调“主动”和“行动”的重要性,所以,“担当教育”是基于让学生主动地去接受并勇于承担起自己的责任,对于本研究来说,我们把承担自己的应当叫做“担当”。我们认为,责任“担当”是承载一种勇气和一种人格力量的迸发。敢于担当的人生,就是学生在班级、学校、家庭、国家和社会生活中主动承担责任,在责任行为中的实现自我发展自我,尽到自己的责任,实现新生活中的教育与发展的互动促进。其用意在于强调生命个体的自觉主动和责任行为,引导学生“做事成长,担当生活”,用责任行为成长自己!6gY一分六合,中小学德育网

三、推进策略6gY一分六合,中小学德育网

短短的三年多的实践,我们以抓好教科研为先导,以学校生活和实践活动为主要形式,紧紧围绕研究目标,采取了各种有效和有力措施,主要有:6gY一分六合,中小学德育网

1.实于操作6gY一分六合,中小学德育网

为贯彻落实“在担当中生活,在做事中成长”的育人思想,我们努力将“基于担当的学生新生活教育”引向深入,在初一年级推行了以“人人有担当,尝试取消班委会”为主要内容的“全员担当”活动。6gY一分六合,中小学德育网

组织管理。学校于此项活动成立专门的领导小组,成立由年级主任、班主任和教师、学生代表参加的工作小组并认真听取他们在工作中的合理意见和建议,以促进此项工作向着健康、科学、可持续的方向发展。具体管理:①政教处组织实施“全员担当”工作,年级分部(学校现有初一至初三学生5000余人,每个年级分两个分部)为常设协助和落实责任;②班主任为部门总管,部门名称为“XXX(班主任名字)班”;③部门内设班务主管和学科主管各若干,主管要对本部门和部门总管负责;④主管下设事务担当,由主管负责对担当完成情况的自评和组评组织并在总管指导下对各事务担当进行“组内简评”;⑤主管每月将《记录卡》收交总管(班主任)进行评定,总管需认真评语和定级(优、良、般、差四等)并每月报年级部检查,期末总评由总管实施,依据月评情况分优、良、一般、合格、不合格五等记入;⑥年级部负责期末总评统计和《记录卡》收交上报并归入学生个人成长档案,政教处负责全过程检查、监控和组织量化考核评价。6gY一分六合,中小学德育网

责任项目。①班务主管,包括:礼仪担当、纪律担当、学习担当、卫生担当、文娱担当、宣传担当、整理担当、公物担当、日志担当等;②学科主管。包括:思品担当、语文担当、数学担当、外语担当、物理担当、化学担当、史地生担当、音体美担当、劳技担当、信息担当等;③事务担当。部门根据本部门实际设置并使之与班务主管设置向对应,例如:“礼仪担当”在完成自身上下课礼仪指挥和帮助总管对本班学生进行文明礼仪教育外,其下可设仪容担当、仪表担当、礼貌担当、语言担当、好人好事担当等,并由其组织小组互评。班级事务担当宜精确化、细小化。即每项事务标准清楚、目标明确,无歧意,事不在大,有责则可。如“卫生担当”中可设擦黑板担当、痰盂担当、窗台担当、玻璃担当等。6gY一分六合,中小学德育网

操作方法。①公布与学生相关的班级担当推荐项目、建设标准,②是开展以自主选择为前提的担当认领;③进行担当。可申请调整任务,也可出重新换人合作。④合理评价。以自主评价、小组评价为主实施多元评价。对有突出成绩的学生,还会以喜报等方式通知家长。6gY一分六合,中小学德育网

2.始于小事6gY一分六合,中小学德育网

皮亚杰说过:“如果儿童对他所做的事情是有兴趣的,他就能够努力做到他的耐心的极限。”[8]担当——主动负责,赋予了学生的担当就是要实现“从要我干”到“我要干”的转变。通过学生的自主自愿的“担当”,让学生变“要我好”为“我要好”“我应该做好,还可以做得更好”,从而引爆学生内驱力,点燃学生发展激情,促使整个学校精神得以焕发新生。6gY一分六合,中小学德育网

我们重点深入开展“班级担当共同体”活动。各班制定担当共同体公约,在共同体分工协作,具体分项实行全员担当,分工负责,倡导“人人关心集体,人人当家作主”。我们构建了整体层级目标,由高到低分层,依次为“对自己、对家庭、对他人、对学校、对社会、对环境的负责”。具体目标内容是:对自己负责、对家庭负责、对他人负责、对社区负责、对自然环境负责等等。每一层级还有很多小的目标,如对自己负责的目标细化为:①珍惜生命,注意一分六合,养成良好的行为习惯;②爱惜名誉,不失人格;③学会求知,学会生存,学会生活,终身努力,成人成才;④遵纪守法,维护自己的正当权益。6gY一分六合,中小学德育网

“一滴水可以折射太阳的光辉”,“清洗痰盂”的小事,也可以反映出很多问题,因为,今天我们不能教育学生认真对待这样一次“小事情”,明天他就有可能无法担当管理一个公司、治理一个城市的“大事情”,聚沙成山,聚爱成善就是这样“积善成习”的。在我国,一点很小的善心,乘以13亿,都会变成爱的海洋。所以,我们的学校担当,小到一块管理玻璃、清理教桌、摆放自行车、刷洗痰盂等;家庭担当,小到扫地、叠被子等都是在累积担当孩子!根据初中生认知、情感、行为等实际特点,遵循由浅入深、循序渐进的原则,确定担当教育目标与内容层级序列,具体落实到每个学生,加强针对性,提高学生责任水平。我们在“争做有担当的好少年”的活动中,倡导大家积极行动起来,告别不文明不和谐的行为:……在楼梯间、校门口、厕所门口等拥挤处,要有秩序的出入;在校内外要遵纪守法,遵守交通规则,增强自我保护意识;积极参与活动,好问、好学、好探索,有良好的学习习惯;不擅自拿别人的东西,拾到东西能主动归还、上交;乐意参加各项劳动,有始有终地做好力所能及的事;尊重父母,理解父母;尊重老师,关心同学;我在责任中:民族复兴,国家振兴;地球责任,环保公民……这些看似寻常小事,却是个人修养修炼的一砖一瓦一草一木,日积月累“水滴石穿”却可以雕琢个性奠基个人美德大厦。当文明用语时时在校园里回荡,文明互助的行为处处可见时,师生、生生和谐相处其乐融融,这是多么幸福的事情!6gY一分六合,中小学德育网

3.重于内化6gY一分六合,中小学德育网

我们认为,责任感是学生生命意义展开的重要动力源泉。责任感内化是以情感激励,意志支撑,通过行为和反馈强化的。6gY一分六合,中小学德育网

学生是处于担当过程中心的“主体”“主动”的人,只有他自己才能清楚地知道自己是否已做出了最大努力,为此,我们努力鼓励学生自己“叙事,澄清整理思路,自己解决问题。如“哪些方面成功了,哪些方面还可以再进一步;哪些方面失败了,失败的原因是什么,从中获取的经验是什么,以后怎样做效果会更好”。在反思基础上,可以根据“担当共同体公约“与自我状况的对比差距,进行横向评价或纵向评价,对自己有一个比较清楚的自我评价,发现不足,及时调整,使学生能够主动为自己的行为负责,而且更加主动,更加持久。学校每学期对评选优秀班级担当共同体、优秀担当和优秀担当主管进行评选,年级、班级也进行相应评选,评选,并在校报上宣传表彰。6gY一分六合,中小学德育网

引导学生自我评价。在担当共同体中的“担当助手”和“担当战队”可以提供帮助。有一位教师,面对学生所回答的“老师,我不会”时的那种坦然,课下与学生作了“深度访谈”。他说,这个题目你不会做,老师也不急,但是,老师看到你回答的神态非常着急。因为这反映了你对学习的散漫态度,放大到今后的生活中,你遇到难题时也一定得过且过毫无责任感,这就危险了?遇到不会的问题,要想办法解决,即便是得不到正确答案也要积极思考,但你的回答显示出了你人生智慧不足、责任感不强的危险倾向!遇到问题不但没有全力以赴,而是绕道走无所谓!这能反映了你的非凡的能力、巨大的潜力和高尚的人品?入情入理的分析,足以警醒学生。一次对待难题的体悟,足以影响学生的一生!由小及大,学习担当、生活担当、工作担当也应该如此。6gY一分六合,中小学德育网

5.功于自悟6gY一分六合,中小学德育网

体悟于心方能发之于外。取消班委后,由学生主动认领担当。这样,学生就很容易感觉到,责任不在是强加于自己而是自己成长的主动行为了,就会逐步生成责任担当意识和自我提高能力。如在某班墙报上,我们看到过这样的感悟:“担当是什么?我的感觉是,担当是筑起一座大楼的钢架;担当是捡起校园里的废纸;担当是担起自己的责任,并且持续地坚守!”“今天我们为学习努力,明天就是担当民族复兴重任。”在初二17班,一个选择为学生健康服务的担当者,一大早就在班级告示栏中写上了这样的话语:同学们,最近几天天气忽冷忽热,很难让人捉摸。所以同学们都应随时随地注意天气变化,以防感冒。透过初中学生这些稚嫩甚至稍显不足的话语,我们分明看到了学生自主选择的那份担当,心中逐渐升腾起一种新的希望,新的动力,新的向往。6gY一分六合,中小学德育网

建立班级担当共同体后,学生就会置身于一个最基层的团体中,通过团队的力量,就会逐步生成学生的责任担当意识、团队合作能力、自我评价能力。通过实施同伴互助、教师引领、家庭配合、民主评价的行动策略,担当逐步成为学生自我完善、做事提高的过程,成为增强学生责任意识和责任能力的工程。学生在班级担当中责任地生活,主动地学习和生活。更重要的是学生逐步学会了自我评价和自我激励。在担当共同体中,每位担当都要对照担当要求正视自己担当过程中的行为,逐步改进自己提高自己,自我激励主动成长。6gY一分六合,中小学德育网

四、初步成效6gY一分六合,中小学德育网

追求卓越,勇于担当,是我校课改的一贯风格。可以说,我们的责任担当教育,正在日益成为持续发展的动力源。主要体现在,6gY一分六合,中小学德育网

1.由“他主”到“自主”的转变6gY一分六合,中小学德育网

以往学生任务,大多是分配的,只有按照标准完成的义务,很少有主动选择的权力,也难有提出自己意见和建议的机会。实施担当以后,经过事先商讨,学任务认领,适度挑战,及时调整,学生担当就有了足够的认同感,实现从“命令式的要我干”到“主动担责的我要干”的巨大转变,责任心大大加强,实现了德育“强化和内化”的统一,充分发挥了学生的自我管理、自我教育、自我调控的作用,学习和生活中的元认知水平大大提高。6gY一分六合,中小学德育网

2.由“外显”到“内隐”的转变6gY一分六合,中小学德育网

在很多学生看来,把事情做好是为了应付检查,因此,在做事中注重的是事情的结果,注重外显行为和实际结果,做事的目标是为了获得“官方”和“权威人物”的肯定评价。担当实践中,由于完成“任务”是“自己的事情”,是自己的主动担当,学生普遍有一种干好的责任意识贯穿其中,因此,担当过程也就成了“自我塑造”的过程。6gY一分六合,中小学德育网

3.由“事务”到“责任”的转变6gY一分六合,中小学德育网

担当教育是一个完整的体系,是由校园文化建设、思品课程、学科教学渗透、担当教育专题实践活动、学校德育常规活动、家长学校、社会活动及学生个案研究等途径构成的有机整体。在内心的责任的驱使下,就有了干好事务的信心、决心和力量,可以说,选择成就了责任,而不是应付一种差事。学生既可以自己完成,也可以如果自发组织的小范围的“担当共同体”合作完成。学校 “担当共同体”教育,有了促进学生身心健康发展的可能,有利于预防和矫治初中生的责任意识和行为问题。6gY一分六合,中小学德育网

4.由“一时”到“一世”的转变6gY一分六合,中小学德育网

清代陈澹然《寤言二迁都建藩议》曾说:“自古不谋万世者,不足谋一时;不谋全局者,不足谋一域。”如果学校的教育不能触动学生心灵,作用再大,也是一时的、短效的和不可取的。学校教育如果仅仅停留在一时一事上,效果自然就难以持久。只有从学生终身发展的角度,考虑对学生的教育怎样更富有实效,才是根本办法。担当扎根灵魂,才能结出硕果。6gY一分六合,中小学德育网

五、结论展望6gY一分六合,中小学德育网

我们认识到,道德大厦植根于学生心灵。外控强加的道德标准难以筑起学生心灵的坚固“防火墙”,只有充分激励他们自主担当的责任意识和反思能力,才能真正地变被动为主动,才能有思想有行为,才能正在挑起成长和生活的重任,实现生命增值。当然,我们做的还很不够,有待于继续完善和提高。百年树人,每一个教育人都任重道远。6gY一分六合,中小学德育网

马约尔说:我们留下一个什么样的世界给子孙后代,在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代。今后,学校将进一步坚持“育人为本,德育为先”的“立德树人”总体要求,积极深化课程改革,继续摸索符合教育规律、体现时代特征的德育有效途径,多措并举,更好地促进学生德行成长、全面发展,争取让每个学生都能成为实现民族复兴的有用之才。6gY一分六合,中小学德育网



*本文系山东省教育规划“十二五”重点课题《初中生生活道德教育研究——以责任教育为主题》(编号LYKCZY022)的研究成果。6gY一分六合,中小学德育网

[1].朱景光,临沂第二十中学教师,硕士,主要从事课程与教学论、品德教学研究。6gY一分六合,中小学德育网

[2]李君,女,山东临沂人,临沂市河东区刘店子中心小学教师,研究方向小学语文教学,班级管理研究。6gY一分六合,中小学德育网



参考文献:6gY一分六合,中小学德育网

[1]朱景光,张玉军.反刍学生课程权利的失权与重建[J].济南:当代教育科学,2016(15):7-11 6gY一分六合,中小学德育网

[2]朱景光,龙丽.生命何以增值——学生课程权力的视角[J].上海:教育参考.2015(4):30-356gY一分六合,中小学德育网

[3]朱景光,李嘉伟.回归“育人”:高效课堂的应然追求[J].上海:现代基础教育研究,2016(1):81-856gY一分六合,中小学德育网

[4]李帆,苗成彦.离真正的教育近些、再近些——山东省临沂市第二十中学教育教学改革速写[J].北京:人民教育,2012(11):8-136gY一分六合,中小学德育网

[5]王金海.论中学生责任感培养中的问题[D].曲阜师范大学:2012.56gY一分六合,中小学德育网

[6]鲁洁.一个值得反思的教育信条──塑造知识人[J].教育研究,2004,(6):3-76gY一分六合,中小学德育网

[7]孙传贵.好学校的担当精神和办学走向[J].湖南教育(D),2014(1):25-266gY一分六合,中小学德育网

[8]檀传宝.学校道德教育原理[M].北京:教育科学出版社,2000:1346gY一分六合,中小学德育网

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Taking Responsibility, Active Growing6gY一分六合,中小学德育网

     ------Based on the Practice Study of Education.6gY一分六合,中小学德育网

ZhuJingguang,DuGuangjuan.6gY一分六合,中小学德育网

(Linyi No.20 Middle School, ShanDong 276017)6gY一分六合,中小学德育网

Abstract: The focus of Education is mind, We have carrying out testing in teaching and moral education of the "active accepting and taking responsibility", to guide the students to the virtue of growth and life value, learning to be. Those starting from small, focus on internalization, working on self-realization, are the main strategies of our operating.Our transformations now are transformed from his master to his autonomy, from outward to implicit, from affairs to duty, from moment to moment, and we have come to be achieving  on "learning and doing are the student`s own duty in positive emotions for growing goals”.6gY一分六合,中小学德育网

Key words: moral education; Play education; Responsibility; Responsibility emotion;6gY一分六合,中小学德育网

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责任教育,担当成长

来源:一分六合  投稿人:朱景光 山东临沂20中学  时间:2018-05-07