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 内容摘要:科技的发展日新月异,使信息技术课的教学要不断更新改革。那么要如何在有限的课堂教学时间中,让学生高效的掌握更多的信息技术知识呢,是每位信息技术教师关注的。从大家熟知的“罗森塔尔”效应、学习兴趣、以学生为主体、学生合作探究、多种形式的评价讨论、教师语言设计等几个方面入手可以实现信息技术课堂的有效教学。93q一分六合,中小学德育网

关键词:罗森塔尔  合作学习   激发兴趣   主体地位 93q一分六合,中小学德育网

近年来,在教育信息化的呼声下,农村中学信息技术教育得到了长足的发展。而信息技术课由于其特有的时代性、趣味性和可操作性特点,深受学生欢迎。但是活泼好动的学生,往往在课堂上容易被游戏等非学习因素诱惑,致使信息技术课的学习效率低下,课堂教学处于无序、无效状态。那么,如何提高信息技术课堂教学的效率,对于从事信息技术教学的我们来说,利用现有条件构建农村小学信息技术课堂的有效教学这一问题就变得尤为重要。     93q一分六合,中小学德育网

虽然我们提倡以学生为主体,然而对于我们老师来说我们往往最关注的是接受能力最快的学生,最容易忽视的确实中间的这部分主流的学生。所以对于我们老师来说,最紧迫的是关注中间主流学生,解决后面落后的学生。借用别人的一句话就是:搞不定后排的孩子,你就不是一个优秀的老师!所以在这里我把我们的学生形容为:自燃物、易燃物、可燃物。怎样点燃孩子们学习的火种,就看我们老师的能力了。所以说到底,信息技术教学跟其他学科一样,还是一个教学方法的问题。93q一分六合,中小学德育网

北京教育学院余新教授在培训的时候讲过这样一个故事:一位老爷爷经常在一棵大树下乘凉。后来一群孩子发现这个地方非常凉爽,他们就在这里踢起了足球。老爷爷觉得非常吵,赶了几次这群孩子就是不走,后来老爷爷想到一个办法:他把为首的那个孩子叫过来,并给了他五元钱,说,你明天还来这里,我在给你五块钱,小孩子高高兴兴地走了。第二天老爷爷说我只有三块钱,明天你再来我还是给你五块钱。小孩子虽然不高兴,但还是收下了。到了第三天老爷爷只给了他一块钱,小孩子一脸不高兴地走了。到第四天老爷爷一分钱也没给,小孩子一生气就再也不来了。其实在我们教学中同样会有这样类似的事情,初中的孩子正处在叛逆期,逆反心理非常强,所以我们老师要运用好方法来引导他们逐渐走出叛逆期,走上学习的正轨上来。93q一分六合,中小学德育网

说到教学方法,其实很多老师都知道,如讲授法、教练法、讨论法、任务驱动法、分层教学法、范例教学法等有很多。今天我就诸多教学方法,我给他们起了一个通俗易懂的名字。93q一分六合,中小学德育网

一、做骗子93q一分六合,中小学德育网

对于老师来说,和“骗子”这个词无论如何也是不沾边的。有一个世界级的大骗子,叫罗森塔尔,他是世界著名的心理学家。有一次他到一个学校,随便挑了十几个孩子,硬说他们是天才,结果八个月后,学校的校长和老师们真的发现这些孩子进步明显,慢慢变成了天才。这个骗局后来被称为“罗森塔尔效应”,也叫“期待效应”。几乎任何一个学教育的老师都知道这个骗局。凡是能从中悟出点道理的,掌握这个骗术的,都成为优秀老师了。93q一分六合,中小学德育网

可惜的是,很多老师知道这个骗局,却因为自己长有一双慧眼,早早地把学生归类定性,不能睁一眼闭一眼,而把孩子身上的问题看得清清楚楚,最后没能成为最优秀的老师。93q一分六合,中小学德育网

有首歌叫《雾里看花》,有句歌词是这样的:借我一双慧眼吧,让我把这世界看得明明白白,真真切切。面对生活,也许我们得有一双慧眼,在教育孩子的时候,我们最好也睁一眼,闭一眼。用睁着的那只眼去看孩子的优点,长处和潜力,对孩子的缺点,不足和问题,我们如果能闭起眼睛,那些缺点、不足和问题就不存在了。93q一分六合,中小学德育网

有些人会反问我说,那不是自欺欺人吗?也许你不知道,学会欺骗可能是教育的最高境界。93q一分六合,中小学德育网

一个妈妈去开家长会,结果老师告诉这个妈妈,他的孩子全班最差,最多坐三分钟就会分心。这位妈妈回去以后骗孩子说:老师表扬你了,说你现在能坐三分呢,进步很大。孩子非常兴奋。他慢慢能坐住五分钟、十分钟了……。这位妈妈就用这种骗的方法一直把孩子骗进了清华大学。93q一分六合,中小学德育网

一位学生语文只考了12分,老师问他为什么考不好,他说对语文不感兴趣,上课没认真听。老师骗他说:“你不感兴趣,没认真听都能考12分,说明你太厉害了。如果稍微花一点时间的话,一定会更好的。”下次这个孩子考了20分,老师又夸张的说他很聪明,稍微用点力就进步这么多,这个孩子在老师的骗术下,一直不断用力,最后成绩越来越好。93q一分六合,中小学德育网

为什么骗会有如此巨大的威力?俗话说,谎言说一千遍也会变成真理,如果所有人都相信某个人是什么人,那他一定会变成什么人。心理学家曾经研究得出结论:想让别人变成什么样的人,就以他是什么样的人来对待他。93q一分六合,中小学德育网

在信息技术课堂上,教师主要通过自己的教学语言实现对学生的教育。成绩可以分高低、但是学生不能分优劣。所以赞扬的语言、激励的话语往往是学习奋进的兴奋剂。93q一分六合,中小学德育网

二、玩游戏93q一分六合,中小学德育网

学生上信息技术课总喜欢玩电脑游戏,无论是传统的游戏:纸牌、象棋等,还是现代的游戏:Flash小游戏、网络游戏等,每一样都令他们沉迷。家长和教师往往都很排斥学生玩游戏,认为游戏会影响学习。电脑游戏在信息技术教学中是否一定要绝对封杀呢?我认为,在电脑游戏中选择和挖掘部分能为实现课程教学目标服务的内容,合理安排时间,有目的地、有节制地、适当地进行一些游戏操作,教师加强引导和掌控,可以让学生既玩了游戏,同时又学到了知识。93q一分六合,中小学德育网

学习兴趣是激发创造性思维、开发智力的催化剂,在信息技术课堂中,有效地激发学生的学习兴趣是十分重要的问题。游戏能调动学生的学习积极性,训练学生的动手操作能力,发展学生的智力,培养学生的创新思维。因此,越来越多的教师开始重视对游戏教学法的研究和开发。所谓游戏教学法是愉快教学法的一种,就是教师借助健康益智性的游戏,来激发学生对信息技术知识的求知欲望;提高学生的计算机操作技能、技巧;使学生在激烈的竞赛中,在无比的兴奋中,不知不觉学到了信息技术知识,提高了能力和素养。93q一分六合,中小学德育网

游戏教学法依据学生好玩的特点,指导学生在学中玩,在玩中学,扩展学习计算机的兴趣。在教学过程中,为了避免枯燥、抽象的理论知识影响学生兴趣,把要学的知识设计成游戏形式,让学生在玩中学到知识。93q一分六合,中小学德育网

1)游戏导入,激发学生的学习兴趣。93q一分六合,中小学德育网

用有趣的游戏导入课程的学习,就能吸引学生的注意力,让学生在愉悦的游戏环境中掌握所学的内容。教师可根据学生的心理特征,精心设计形式多样、新颖有趣、学生喜闻乐见的各种教学游戏,从而使学生一开始就进入最佳的学习状态。93q一分六合,中小学德育网

2)游戏练习,提高学生的操作技能。93q一分六合,中小学德育网

培养学生的计算机操作能力是中小学阶段信息技术课程教学的主要任务之一。学完新知识之后,学生对教学内容有了一定的了解和掌握,这时再通过生动活泼的游戏练习能巩固所学的知识,消除知识中的疑点、难点,提高学生操作计算机的能力,还能使枯燥无味的练习变得趣味十足。93q一分六合,中小学德育网

例如:指法学习是非常枯燥的,教师讲解了手指的摆放要求和指法要点,学生就要通过不断练习才能熟悉指法。这样学生不但学得很累,而且很不愿意练习。在教学中若采取游戏练习的方法,让学生玩《金山打字通》,比赛谁的打字速度快,让学生们在玩“警察抓小偷”、“打地鼠”、“青蛙过河”等游戏的过程中不知不觉地指法练熟了,懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空白键、退格键等的作用与使用,由于游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡,迫使学生去理解键盘上的一些键的功能与使用,这样他们就在无形中学会了键盘的使用。如果强行让他们去学习理论知识,背熟键盘字母排列、键盘功能,学习效果不见得会很好,同时学生们也没有更大的学习兴趣。93q一分六合,中小学德育网

3)游戏竞赛,促进学生的竞争意识。93q一分六合,中小学德育网

当学生对信息技术基本技能的掌握达到一定熟练程度的时候,教师可以及时地在课堂上开展学习竞赛,更好地激发学生的竞争意识,培养学习计算机的兴趣。通过竞赛提高学生学习的积极性,增强求知欲,让学生每个学习阶段都有一个小小的奋斗目标,从而充分调动学生的主观能动性,把学生的聪明才智发挥出来。这样学生们为了不让自己落后,会更加勤奋学习、认真地练习,整个课堂呈现出你追我赶的热闹景象。学生的练习兴趣浓了,学生的实践能力也得到了培养和发展。93q一分六合,中小学德育网

所以老师们不能一棒打死这群游戏爱好者,其实老师们都发现,会玩游戏的这帮孩子,他们的动手能力、接受能力和自我探索能力长于其他同学。所以用游戏带动教学是一个非常不错的选择。93q一分六合,中小学德育网

三、学偷懒93q一分六合,中小学德育网

现在的教学体制改革,是学生为主体,教师为主导,让课堂成为学生的更好的锻炼场所,充分发挥学生的主观能动性,有时学生可以充分的信任学生,让出自己的三尺讲台,让出你的表演舞台给学生,让学生在这个三尺讲台上去展示他对课程的理解,让孩子们去讲讲他们对知识的领悟,也许他们会很高兴,也许他们会很喜欢,也许他们真的比你想象的更好,也许他们会让课堂变得更加精彩。93q一分六合,中小学德育网

例如去年在学习华师大版《鸿雁传书》这节课时,我就采取让学生当老师的方式来进行教学。因为这是第一次尝试,所以我就提前一个星期让他来备课。当然这位同学做的也非常不错,还自己动手做了ppt,整个教学过程中,学生的气氛异常活跃,提问题和回答问题也是非常踊跃。当然有一些重点没有突出出来,最后老师加以补充和强调。实践证明,这种教学方法具有不少好处。93q一分六合,中小学德育网

1)有利于确立学生的主体地位93q一分六合,中小学德育网

传统的“老师讲、学生听”的教学模式在大力提倡教学改革的今天显然不合时宜,更不能适应培养学生整体素质的需要。课堂教学中,学生被老师牵着鼻子走,连思维活动都受控制,一切以老师为中心,学生的主体地位成了一句空话。而让学生走上讲台,由学生自己上课,既消除了教者与听者之间的心理障碍,便于双方多向交流,又能极大调动学生的参与性和创造性。教学双方都是学生,就自然多了一份亲近和默契,双方无拘无束,密切配合,都成为真正的学习的主体。93q一分六合,中小学德育网

2)有利于培养参与竞争、共同合作意识和刻苦钻研精神93q一分六合,中小学德育网

执教者为了上好课,势必作一番精心的准备,如广泛搜集材料、深入钻研教材、多方听取意见等。他们会通过自己刻苦钻研,自觉吃透教材,甚至不放过一些细枝末节。上课前和上课时,教学双方都会通力合作,备好课,上好课,听好课。93q一分六合,中小学德育网

3)有利于活跃课堂气氛、培养学生质疑问难精神93q一分六合,中小学德育网

受年龄、心理因素和环境制约,由学生自己上课,这一新颖的形式会引起学生极大兴趣,即便教者“照本宣科”,也会给听者许多新鲜感,这种新鲜感便会使学生在较长时间内保持有意注意。他们会对教学内容及时进行判断,一旦发现问题便立即作出反应,不向原来对老师那么迷信,他们会直截了当地提出自己的见解,大胆质疑问难。虽然这样常常会使教者措手不及而处于尴尬的境地,但整堂课却会气氛热烈、高潮迭起。93q一分六合,中小学德育网

在这样的课堂上,学生的质疑问难,比平时更活跃,因为他们学生之间有一种相互责难的童趣,于是也就更容易培养学生敢于质疑问难的习惯 93q一分六合,中小学德育网

学生不是对知识被动接受的机器,而是有灵动思维,敢创新的人!我们应该相信学生!93q一分六合,中小学德育网

四、巧配对93q一分六合,中小学德育网

学生之间朝夕相处,互相更了解对方,从时间和空间上说也更有余地, 如果发动学生互帮互助,效果是很显著的。在教学中让学生互帮互助是提高教学质量的一个有效的环节。93q一分六合,中小学德育网

1、老师可以在班级中精心挑选一些能力强并且热心的学生让他们以“小老师”的身份带徒,一帮一。在互帮的过程中,这些学生给予别人帮助的同时,自己也得到了提高。而被帮助的学生.比起与老师的交流在时间、空间和心理上更有优势,更容易接受,效果也更好。同时对这个活动老师要赋予相应的检查和激励机制,促进各个层次的学生勇于竞争,尽展才华。这个活动如果开展得好的话对于落实教学任务、课后巩固特别有帮助。而且一旦这个活动开展起来,也有利于全班的学习氛围的培养,能够促进全体学生的发展,从而达到全班学生共同前进、整体提高的目标。93q一分六合,中小学德育网

2、找帮手。信息技术课百分之七十左右的时间是上机操作。如果单凭老师一人很难掌控所有同学的学习情况。所以老师这时就要请“小帮手”来帮忙。把本班分成几个小组,挑选几位“电脑小高手”来担任小组长,每次上机操作时间,允许小组长离席帮助其他同学。这种学生辅导学生的办法,让学生之间互相辅导,互相帮助。这样既解决了问题,又增进了同学之间的友谊,并且学生间的辅导自有特点,也易于交流。有时比老师指导的效果还要好。当然老师这里要实时给予表扬,并且展示他们的作品,这样既增加了他们的自尊心和自信心,同样也激发了他们的学习兴趣。93q一分六合,中小学德育网

五、好幽默93q一分六合,中小学德育网

苏霍姆林斯基有这样一句话:“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”。93q一分六合,中小学德育网

英国教育学家罗素说过:教师语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂、催化剂,要有撩人心智,激人思维的功效。93q一分六合,中小学德育网

教师的幽默教学,是指教师能用寓意深刻而又诙谐有趣的语言进行的教学。生动幽默是取得良好课堂效果的法宝之一,应体现在语言丰富,表达灵活,激发热情,活跃课堂、深刻智慧,促使学生在笑声中领悟教师语言所蕴含的丰富知识。但这个幽默要恰到好处,不然会对教学产生负面影响。教学幽默是老师思想气质、才学、视野和灵感的结晶,它犹如一根神奇的魔棒,常能使语言于瞬间闪烁出耀眼多彩的火花。前苏联著名教育家斯维特洛夫认为:“教育家最主要的也是第一位的助手,就是幽默”。 教学幽默在课堂的运用是教师个性智慧的闪烁,是教师应变能力生动的体现。93q一分六合,中小学德育网

经验告诉我们:一个呆板、不懂幽默的人是很难受周围的人欢迎的。同样,一个不懂幽默的老师,也是很难受学生欢迎的。实践也证明,在课堂教学中教师恰如其分地进行幽默教学,有利于创设和谐的教学情境,调节教与学的关系,从而得以顺利地完成教学任务,实现教学目的。93q一分六合,中小学德育网

六、重讨论93q一分六合,中小学德育网

讨论法是根据教学的需要,学生在教师的指导下,为解决某个问题而进行的探讨,辨明是非真伪以获取知识的方法。93q一分六合,中小学德育网

讨论法既是一种语言传递为主的教学方法,也是一种研究性的教学方法。他的优点在于能更好的发挥学生的主动性,积极性,有利于培养学生独立思维能力、口头表达组织能力,促进学生灵活的运用知识。同时,学生能够及时的表达自己的上课思想,可以增加讨论机会增强同学之间的感情,使学生达到对课堂记忆深刻的目的。93q一分六合,中小学德育网

信息技术课中学生的相互讨论,不但能解决一些学生中的操作技巧,而且还能相互学习,找出更多的操作方法来。93q一分六合,中小学德育网

总之,对于农村信息技术教学,相对于有限的教学环境,只有教师提高自己的教学方法和技巧,才能提高课堂教学的有效性,才是教学改革永恒的主题。作为信息技术教师,教学方法必须具有多样性、灵活性和创新性。让学生觉得学信息技术这一门课是有意思的,有用的,有价值的。这就要求我们不断地根据具体的教学内容和学生的实际情况做实践、创新,培养学生的创新能力,让他们把所学的知识和技能运用到实践中去,不断激发学生的学习兴趣,使他们不断体验成功。93q一分六合,中小学德育网

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浅谈农村信息技术课堂教学方法

来源:一分六合  投稿人:陈常远  时间:2019-03-13