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 随着课程改革的发展,语文课程建设成为语文教师共同关注的话题,语文课型也随之丰富起来。 阅读教学在语文教学中占半壁江山,而品味语言是阅读教学中最常用的一种教学方式,对提高语言表达能力、审美能力和鉴赏能力,促进学生语文能力的提升帮助极大, 在阅读教学中最常用而又行之有效的品味语言的方法有哪些呢?Wbs一分六合,中小学德育网

品味语言是一种积极的、创造性的思维活动,是为了更好地感知语言、运用语言和发展语言,语言所支撑出来的世态万象、人文风景,足以让我们读出思想,读出情感,读出美丽,读出人生哲理。因此品味语言是语文阅读教学中的重中之重。Wbs一分六合,中小学德育网

  一、诵读中品味Wbs一分六合,中小学德育网

朱自清说诵读的要义,在于把写在纸上的语言变成活的语气 朱熹说诵读在于把原汁原味的气韵声调、思想情感传达出来,在于得他滋味。阅读教学要让学生沉浸在作品之中,忘情地读,美美地读,读出语感和情趣,读出自己独特的感受和理解,读出自己的兴趣和能力,从而达到司空图说的味之者无极,闻之者劝心的程度,也只有这样,才能在整体上把握文章的灵魂和意蕴。Wbs一分六合,中小学德育网

例如:在教授《安塞腰鼓》时,我们通过合理的分配角色,把课文巧妙地整理成合适的朗读材料,对文段的诵读做了这样的处理:Wbs一分六合,中小学德育网

(男领)看!--(女领)黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇!Wbs一分六合,中小学德育网

  (众合)好一个安塞腰鼓!Wbs一分六合,中小学德育网

  (男女领)百十个斜背响声的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。(男合)骤雨一样,是急促的鼓点;(女合)旋风一样,是飞扬的流苏;(男合)乱蛙一样,是蹦跳的脚步;(女合)火花一样,是闪射的瞳仁;(众合)斗虎一样,是强健的风姿。Wbs一分六合,中小学德育网

  (男领)百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在四野长着酸枣树的山崖上,(众合)只听见隆隆,隆隆,隆隆。Wbs一分六合,中小学德育网

  (女领)百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上,(众合)也是隆隆,隆隆,隆隆。Wbs一分六合,中小学德育网

  (女合)每一个舞姿都充满了力量,每一个舞姿都呼呼作响。(男合)每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中,使人叹为观止。Wbs一分六合,中小学德育网

  (众合)好一个安塞腰鼓!Wbs一分六合,中小学德育网

  (男女领)容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!Wbs一分六合,中小学德育网

  (众合)它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。那消化着红豆角角老南瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!Wbs一分六合,中小学德育网

  (男女领)好一个黄土高原!Wbs一分六合,中小学德育网

  (众四步轮读)好一个安塞腰鼓!Wbs一分六合,中小学德育网

  分角色朗读创设了情境,渲染了气氛。男女生有层次的朗读,将朗读的情势一层层推向了高潮,安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量、强烈的思想感情及旺盛的生命力,磅礴的力量、粗犷、豪迈、开放的性格特征,都在声音中得以鲜明的展示,学生对文章的语言美、情感美在淋漓尽致的朗读中得到了深入的理解,如果再配以“安塞腰鼓”的画面展示,则会把情境再一次推向高潮,实现音、画、情的和谐统一。Wbs一分六合,中小学德育网

洪镇涛老师说:“语文课最基本的特征是以语言为核心的,抓住了语言,就抓住了语文教学的根本。”语文教师要灵活的运用品味语言的方法,紧扣语言的美点,在学生无所适从时,在学生思虑梗塞时,在学生无法言表时,授之以法,通过朗读帮助学生深刻地感受祖国的语言文字之美。Wbs一分六合,中小学德育网

二、比较中品味Wbs一分六合,中小学德育网

比较是认识事物的有效方法,在比较中辨别,在辨别中求知。教育家乌申斯基说过:比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的。比较法在语言品味中的运用对学生形成语感、鉴别审美、发展能力有着很重要的作用。Wbs一分六合,中小学德育网

1、句式转换比较法。让学生在两种不同句式的诵读中体会语气和感情的差别。Wbs一分六合,中小学德育网

再次以《安塞腰鼓》为例,我们来欣赏下面两个语段的区别。Wbs一分六合,中小学德育网

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             修改Wbs一分六合,中小学德育网

急促的鼓点像骤雨一样 ;Wbs一分六合,中小学德育网

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飞扬的流苏像旋风一样;Wbs一分六合,中小学德育网

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蹦跳的脚步像乱蛙一样;Wbs一分六合,中小学德育网

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闪射的瞳仁像火花一样 ;Wbs一分六合,中小学德育网

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强健的风姿像斗虎一样。Wbs一分六合,中小学德育网

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            原文Wbs一分六合,中小学德育网

骤雨一样,Wbs一分六合,中小学德育网

是急促的鼓点;Wbs一分六合,中小学德育网

旋风一样,Wbs一分六合,中小学德育网

是飞扬的流苏;Wbs一分六合,中小学德育网

乱蛙一样, Wbs一分六合,中小学德育网

是蹦跳的脚步;Wbs一分六合,中小学德育网

火花一样,Wbs一分六合,中小学德育网

是闪射的瞳仁;Wbs一分六合,中小学德育网

斗虎一样,Wbs一分六合,中小学德育网

是强健的风姿。Wbs一分六合,中小学德育网

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这两段文字在形式上看,只是一长一短,前者句式是整齐的排比和比喻,后者句式短小,也是排比和比喻,但是学生通过朗读的亲身体会,就会发现后面的句式,语言气势充沛,节奏鲜明,感情更加强烈,安塞腰鼓的节奏、气势、蕴含其中的生命律动绝不是靠教师的讲授可以体会的,只有通过亲身朗读才会体会。Wbs一分六合,中小学德育网

 2文体转换比较法,让学生在不同文体的品味中体会语言的特点。Wbs一分六合,中小学德育网

教师首先出示了一个范例,体会不同的文体读出的不同的味道和情致。                    Wbs一分六合,中小学德育网

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便条Wbs一分六合,中小学德育网

    亲爱的,我吃了你留在冰箱里的梅子,感觉真甜Wbs一分六合,中小学德育网

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诗歌Wbs一分六合,中小学德育网

         亲爱的Wbs一分六合,中小学德育网

           吃了Wbs一分六合,中小学德育网

         你 留在Wbs一分六合,中小学德育网

        冰箱里的梅子Wbs一分六合,中小学德育网

           感觉Wbs一分六合,中小学德育网

           真甜Wbs一分六合,中小学德育网

学生通过比较会发现:便条的形式只是一种单纯的信息留白,感情并不强烈,而变成诗歌的形式,错落有致的句子,吃的则不单单是梅子,而是一份甜蜜蜜的情意,一份深深的感情。Wbs一分六合,中小学德育网

例:在教《白色鸟》这一课时,我采用了小说和诗歌语言转换的形式,让学生体会两种文体的异同。Wbs一分六合,中小学德育网

何立伟的这篇小说很多语段都可以变成诗歌,我们不妨来当一把诗人,试着把这三段变成诗歌体会一下,表情朗读一下。Wbs一分六合,中小学德育网

            小说Wbs一分六合,中小学德育网

然而长长河滩上,不久即有了小小的两个黑点;又慢慢晃动慢慢放大。在那黑点移动过的地方,迤逦了两行深深浅浅歪歪趔趔的足印,酒盅似的,盈满了阳光,盈满了从堤上飘逸过来的野花的芳香。Wbs一分六合,中小学德育网

  还格格格格盈满清脆如葡萄的笑声。Wbs一分六合,中小学德育网

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诗歌Wbs一分六合,中小学德育网

长长河滩上Wbs一分六合,中小学德育网

有小小的两个黑点Wbs一分六合,中小学德育网

慢慢晃动,放大Wbs一分六合,中小学德育网

迤逦了两行深深浅浅的足印Wbs一分六合,中小学德育网

酒盅似的Wbs一分六合,中小学德育网

盈满了阳光Wbs一分六合,中小学德育网

盈满了野花的芳香Wbs一分六合,中小学德育网

盈满清脆如葡萄的声音Wbs一分六合,中小学德育网

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大量叠词、拟声词体现了诗化语言风格,易于意境的创造,诗化的语言为小说刻画了一幅幅精美的画面,创造了优美、安详、自由的诗的意境。Wbs一分六合,中小学德育网

3、调换词语比较法,让学生在不同词语的品味中体会语言的特点。Wbs一分六合,中小学德育网

例如:朱自清的《春》“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”,“闹”能否改成“叫”,通过比较同学们会发现“叫”只表现在声音上,而“闹”既有声音又有蜜蜂的舞姿,侧面表现了繁花盛开、百花争艳的情景。Wbs一分六合,中小学德育网

通过以上的改编和诵读,我们不难发现: 比较中创设的意境利于学生对语言的区别和体味,胜于教师的讲解和说教。Wbs一分六合,中小学德育网

三、情境中品味Wbs一分六合,中小学德育网

     语言品味的另一种方法是教师通过情境设计使学生置身情境之中,完成角色转换,再通过朗读、品味以提高学生的兴趣,产生真切的心理体验。Wbs一分六合,中小学德育网

例如:在教授《珍珠鸟》一课时,师生分角色朗读课文相关段落。教师扮演,学生扮演珍珠鸟,文中出现的表示这两个角色的相关词语,教师朗读时一律换成”“,学生朗读时一律换成”“Wbs一分六合,中小学德育网

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角色朗读Wbs一分六合,中小学德育网

师:渐渐你()胆子大了,就落在我的书桌上。Wbs一分六合,中小学德育网

 生:我()先是离你()较远,见你()不去伤害我(),便一点一点挨近,然后蹦到你()的杯子上。俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧你()的反应。你()只是微微一笑,依旧写东西,我()就放开胆子跑到稿纸上,绕着你()的笔尖蹦来蹦去:跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”。Wbs一分六合,中小学德育网

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这种角色朗读,创设了一种亲切和谐的氛围,立刻将学生带入到宽容和爱所创造的美好情境中。教师的这一创造性设计,激活了文本内容,拉近了文本与读者的距离,给学生创设了一个体悟语言的情境。让学生和作者、小珍珠鸟进行了心贴心的沟通和交流,学生对文本的理解自然而然水到渠成了。Wbs一分六合,中小学德育网

四、批注法品味Wbs一分六合,中小学德育网

  不动笔墨不读书批注法作为一种高效的阅读方法,在一分六合古已有之。就是将自己阅读的疑问、点评、心得等用精炼的语言写在原文的天头”“地脚”“行间”“旁空处。批注法在语文教学领域很受推崇,这种做法利于挖掘学生在自我朗读中的个性体验,是一种终身受用的语文学习习惯,对提高学生的审美能力和语文素养有很大的帮助,也是深化阅读,提高见识,训练写作的好方法。Wbs一分六合,中小学德育网

例如:Wbs一分六合,中小学德育网

    雪白雪白的两只水鸟,在绿生生的水草边,轻轻梳理那晃眼耀目的羽毛。美丽,安详,而且自由自在。Wbs一分六合,中小学德育网

批注:Wbs一分六合,中小学德育网

    从色彩看: 白与绿辉映,一幅多么美丽动人的乡间田野图!一切那么纯洁、透彻,如诗如画!从句式看:“美丽,安详,而且自由自在”独词成句,意境优美和谐。Wbs一分六合,中小学德育网

阅读时还可以引导学生从阅读感受、语言修辞、词句锤炼、意境创造等角度赏析,语文课堂上让学生运用批注法主动阅读、主动理解、思考,提出问题,才会不断的读透作品,读懂作者,读出自我。Wbs一分六合,中小学德育网

在阅读这块有待开发的神圣领地里,我们每一位教育工作者都在积累和摸索,上是我在阅读教学中品味语言的几点做法,不慎成熟,还请同行们批评指正,希望在我们的共同努力下,让我们的学生爱上语文,师生共同在课堂上品味语言、鉴赏语言,享受语言文字带来的精彩,让生命因语文而流光溢彩!Wbs一分六合,中小学德育网

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浅议语言品味在语文阅读教学中的作用

来源:一分六合  投稿人:齐德学校 王永  时间:2019-10-18