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     《年月日》教学设计
 
 
 
 
                                                                                                                                                                贺进中心学校
李姗姗
     
 
 
                            《年月日》教学设计
教学内容:义务教育课程标准实验教科书三年级下册《年月日》。
 
教材分析及学生分析:
《年月日》是人教版小学数学三年级下册第七单元的第一课时。它是在一、二年级学生已经学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。有关年、月、日的知识具有常识性,在课堂上虽然没有系统学过,但在实际生活中学生已有很多经验。
教学环境分析:
根据三年级学生的认知特点,我借助电子白板技术支撑教学,动态展示年月日的关系和平年、闰年的不同,建立数学模型。在知识情境中巩固重点、突破难点。
设计理念
创造性地使用教材,以“学生活中的数学,学有用的数学,用数学知识解决生活中的问题”为基本理念,在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生的创新意识和创新精神,并在教学过程中渗透珍惜时间,热爱科学的教育。
设计思路
借助学生平时对时间的直接经验和想象力,教师利用太阳、地球、月球公转、自转的规律制作的交互式电子白板课件,把抽象的时间和具体的事件联系在一起,紧紧抓住数学与生活的联系,使学生用生活中的经历、经验学习“年月 日”的有关知识,在自主探索与合作交流中掌握知识和技能,培养学生的合作意识和创新能力。
教学目标:
(一)知识与技能:认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系,初步学会判断平年、闰年的方法。
(二)过程与方法:经历观察与探究年月日规律的过程,了解并掌握年月日的一般规律。培养学生敢于质疑的问题意识。
 
(三)情感、态度与价值观:通过对自然科学和历法知识的了解,增强学生对科学的热爱,激发爱国热情。
教学重点:认识年月日并掌握他们之间的关系。
教学难点:理解并掌握平年、闰年的判断方法。
教学准备:1.不同年份的年历卡。
2.电子白板课件
教学模式: 自主合作 探究创新
 
教学过程:
(一)教学流程图

练习巩固、小结、归纳sGa一分六合,中小学德育网

 
提问二月是个什么月,介绍二月引出闰年、平年,研究:“平年、闰年的判断方法”
提问小结“一个月有多少天”认识归纳大小月
提出探究新课知识:年月日
图片导入新课

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(二)教学设计
《年月日》教学过程
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
交互式电子白板使用功能
一、创设情境、导入课题
 
师:同学们,北京奥运会是全一分六合的骄傲。你们一定还记得北京奥运会开幕是哪一天吧?
 
师:这节课我们一起来探索有关年月日的知识。
课件:年月日
 
 
学生自主回答
2008年8月8日
 
 
 
板书:年月日
 
导入的过程中,通过对北京奥运会的回忆,激发学生的爱国热情。
 
 
并引出年月日的课题。
 
 
 
用屏幕幕布的功能以及福娃的图片激发学生的学习兴趣。
 
 
 
 
二、探索新知、观察交流
同学们,对于年月日,你们都知道些什么?(教师板书:)
 
 
 
 
 
 
课件演示,了解年、月、日的来历
年月日就是由地球、月球、太阳这三个星球的公转和自转形成的。
 
 
 
 
其实年月日中还有很多的小秘密,等待着你们的发现。
 
 
 
 
 
 
学生可能回答:
一年有12个月,
一个月有30天,有的月份有31天,一年有365天,有时有366天……
 
 
 
 
 
学生观看视频了解年月日的形成
 
 
 
 
 
 
 
 
 
通过全班交流,提出值得研究的年月日中心问题:每月有几天?一年有几天?
 
 
 
通过观看视频,激发学生学习年月日的兴趣,对后面的发现奠定基础。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
运用动态视频演示,了解年、月、日的来历。增强学生对科学的热爱。
 
 
 
 
 
 
三、探索发现月的秘密,讨论释疑。
(一)、观察年历卡、整理数据
今天老师给你们带来了不同年份的年历卡,仔细观察年历卡,完成统计表。
 
(二)、解决“一个月有几天?”
1、仔细观察你能按照每月天数的不同给月份分分类吗?
请一位同学回答。
其他同学同意吗?
说明这些月在每年都是31天/30天,也就是他们是“固定的”
 2月是“变化”的,看来从2001到2008年间,2月28天的多,29天的少
 
 
 
那我们就得给这些固定天数的月份起个名字,我们给31天的月份起个名字叫“大月”,30天的月份叫“小月”。
2月最特殊,它既不是小月也不是大月,我们把它单列出来,可别小看它,在下面的学习中,你就会发现,2月可真是个不简单的月。
 
 
你现在能记住那些月是大月,那些月是小月吗?有什么好办法能记住吗?
(三)、记忆大、小月
单数与双数   七月以前,单数是大月,八月以后,单数是小月。
B 利用歌诀记忆:   一三五七八十腊, 三十一天永不差,
四六九冬三十整。
平年二月二十八,闰年二月二十九。
C 利用拳头记忆:拳头一凹一凸凡是数到凸起的地方,那个月就是大月,凡是数到凹下去的地方,那个月(二月除外)就是小月。
 
全班练习
教师出示月份,学生用左右手分别表示大月、小月
 
 
思考:你发现了什么规律?
 
 
 
一、大、小月的秘密
1,3,5,7,8,10,12月有31天。(板书31天)
4,6,9,11月有30天。(板书30天)
 
 
 
二、2月的秘密
2月是特殊的,有28天或29天。(板书2月29天、28天)每年的每月天数都一样,只有2月的天数不同。
 
 
 
 
 
讨论发现其他月的天数都是固定的,只有2月有时28天,有时29天。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
学生试着总结记忆大小月的方法
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
学生汇报
发给学生不同年份的年历卡,有助于帮助学生更全面地了解年历卡的日期排列规律。
 
 
 
在独立观察发现的基础上,小组讨论,发现“一个月都多少天?”包括三种情况:大月、小月、特殊的2月
 
 
 
 
 
 
 
 
 
引导发现2月哪里特殊。
进一步的追问,引导学生注意每年中除了2月,其他月的天数都一样
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
在师生的共同探讨下,使学生找到最适合自己的记忆方法。
 
 
 
 
 
通过多种记忆方案共同作用,帮助学生迅速、准确的判断大、小月
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
利用荧光笔,将大月、小月2月涂成不同的颜色,有助于学生认真观察月份的特点。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
利用分屏,将2种方法列出,方便学生记忆
 
 
 
 
 
 
 
四、探索发现年的秘密,讨论释疑。
闰年与平年
1、通过刚才同学们的观察,我们发现二月有时有28天,有时有29天,我们把2月有28天的那一年叫平年,平年有365天;2月有29天的那一年叫闰年,闰年的一年有366日。
下面我们重点看一下统计的这些年份的二月,你发现了什么?
 
也可以说每四年就有一个29天,平年和闰年的确和4有着密切的联系,如果我们用年份去除以4,你会发现什么?
    板书“四年一闰”                                                     
 
 
 
算一算,还有哪一年会是闰年?1900年是什么年?
 
有一般情况,也就有特殊情况,1900是整百数,年份是整百的,一定要是400的倍数,这一年才是闰年;而1900年不是400的倍数,所以不是闰年。
 
 
记忆口诀:四年一闰,百年不闰、四百年又闰
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
学生汇报:我发现二月份,每3个28天后面就有一个29天。
 
每4年会有一个闰年2月29天,其他的年份都是2月28天
 
商有余数的二月有28天,没有余数的二月有29天。
学生讨论得出:
能够被4整除的年就是闰年。
 
学生独立完成,全班反馈:
1900除以4没有余数,应该是闰年。
 
 
观察年份的规律,利用能整除4的数的特点来判断,注意“百年不闰,四百年又闰”
 
 
 
 
 
 
 
 
 
通过观察万年历和统计图,发现2月的规律,为平年、闰年的规律发现奠定基础。
 
 
 
 
 
引导学生发现能够被4整除的数的特点,使学生更加准确、快速地判断平年、闰年。
 
 
 
 
 
 
引导学生观察1900年的年历卡2月份有28天,1900年是平年。
 
 
 
在理解的接触上记忆是最好的方法。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
利用探照灯功能观察每年2月的特点,总结出每4年会有一个闰年2月29天,其他的年份都是2月28天
随着探照灯的移动,学生的思维一步步深入,突破教学难点
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
利用电子白板的超链接功能,链接到万年历网站,激发学生的学习兴趣,感受信息技术的教学优势。
 
 
通过动画效果再次吸引学生注意力,进一步了解平年闰年的形成及判断方法。
 
五、应用拓展
 
1、今天我们认识了年月日,同学们学得都特棒,下面我们来做个抢答游戏。
 
 
 
 
2、拓展题(猜生日)
 
 
 
学生思考汇报
 
 
在基础的判断、填空中,巩固所学知识。
拓展练习,抓住“生日”这一主题,将本课所学知识融合应用,增加难度。联系生活的场景有助于在课堂最后吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。
 
 
 
 
学生判断后填入答案,方便教学。运用刮奖刷与遮挡功能激发学生的学习兴趣。
六、畅谈收获
今天你又收获了什么新知识?
 
学生全班交流自己在课堂上的收获
 
只有反思,才有进步。
 
板书
年月日
 
1、3、5、7、8、10、12月      31    大月        
2、4、6、9、11月            30    小月        
 
                   2月特殊月           28   365天 平年  
                                       29   366天 闰年  
 
     四年一闰,百年不闰、四百年又闰
 
 
 
 
课后反思
 
这堂课运用交互式白板的特殊效果和应用技巧,设计出各种形式的教学活动,增强了学生的学习兴趣,课堂气氛活跃。形成了自主探究和自主合作的学习方式,提高了学生的科学素养。突出了教学重点,突破了教学难点。但在堂课对学生的各种各样的生成还应把握的更准确,处理的更加巧妙。而对于电子白板的功能开发与应用上应更加深入,提高课堂教学效率,为教学更好的服务!

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《年月日》电子白板教学设计

来源:一分六合  投稿人:贺进中心学校李姗姗  时间:2014-04-16