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什么是教育?我认为教育就是鼓励,教育就是肯定,教育就是叫人成功!鼓励语言应是充满情感的,应是发自内心的由衷地激励学生。如果做到了这一点,你那亲切的微笑,和蔼的目光,温暖的抚摸,热情的期待,都成了鼓励的有声和无声语言。在这样的氛围中,学生身心愉悦,思维活跃,畅所欲言,积极参与;在这样的境界中,学生如临春风,课堂勃勃生机。QiS一分六合,中小学德育网

学校创新教育的主体是教师和学生,教师和学生的创新需要创新性人格的支持,而创新性人格的培育需要以人为本的学校管理。一言以蔽之,没有学校的人本管理,就没有创新教育。QiS一分六合,中小学德育网

人本管理是相对于非人本管理而言的,我们可把其宽泛地理解为人格化管理、人性管理和以人为中心的管理。它把人置于教育和学校管理中心,人是出发点,也是归宿,是终极目标,一切为了人。它是尊重人、解放人、发展人的。非人本的管理就是非人格化、非人性和非以人为本的管理,非人格化就不能尊重人、理解人、解放人和发展人,非人性就忽视人的情感和理性,不以人为中心就能以物、财、事、绩等为中心。这是两种不同的管理价值观在管理行为中的具体体现,分别有不同的管理理论做依据。QiS一分六合,中小学德育网

后者所依据的是“经济人”和“X理论”。“经济人”认为一般人生来是懒惰的,不愿负责任,缺乏自制力,个人目标和组织目标相矛盾,只有物质利益才能使他们努力工作。由此而产生了“X理论”,主张管理应该是“胡萝卜加大棒”,对人诱之以利,惩之以罚,管理就是监督和强制,目标就是完成任务。管理只是少数人的事情,一切事情只由管理者一个人说了算,被管理者只能埋头做工作,无权参与管理。显然这是一种无视人的情感的,把被管理者当奴隶、当工具的专制式、独裁式的管理模式。在这种情况下,人是被动的、从属的,是被外控和被驱使的,毫无主体地位而言,所以根本谈不上积极、主动和创造。QiS一分六合,中小学德育网

前者所依据的是“社会人”和“人际关系理论”,“自我实现人”和“Y理论”。 “社会人”和“人际关系理论”认为,人是社会人,是复杂的社会系统中的成员,影响人的积极性、创造性的因素,主要不是经济和物质因素,而是社会和心理因素,管理应重点放在关心人、满足人上,强调培养职工的归属感和他们之间的交往和友谊,倡导被管理者参与管理,管理者应善于倾听和沟通。“自我实现人”和“Y理论”认为人生来就是勤奋的,一般人不仅学着去承担责任,而且寻求责任、争取责任,人人都蕴藏着聪明才智,有相当的想象力、思维力和解决问题的能力,在工作、学习中能够自我指挥、自我控制,最大的满足不是物质,而是自我实现需要的满足。管理者应创造一种良好的环境,下放管理权限,建立决策参与制度,充分发挥人的才能和潜力,让人实现自我等等。QiS一分六合,中小学德育网

曾几何时,甚至直到今天,我们的教育和学校管理自觉不自觉地应用了“经济人”和“Y理论”,因而形成了无“人”的教育和无“人”的学校管理。QiS一分六合,中小学德育网

教育中无“人”。“人的教育”在教育中可怕地失落了,人的灵性和精神不见了,复杂的育人工程简化为考试训练,全面发展的教育异化为社会的工具,最应充满生命活力的课堂成为对标准答案。学生成为学习的机器,以知识为中心,以升学为中心,教育成为了非人本的技能演练。于是我们看到了许多不应看到的现象:许多学生道德滑坡,责任感、使命感淡化,自我中心、精神空虚,无尊重、关心,没有想象力、创造力……QiS一分六合,中小学德育网

学校管理中无“人”。管理者只重视任务的完成和教育教学质量的提高,而忽视人的情感和需要,重罚轻奖,甚至只罚不奖,把教职工当成一种符号和工具,甚至仆人和奴隶,任意地驱使,顺我则昌,逆我则亡,高高在上,颐指气使,无民主、平等、自由、尊重关心和激励,教职工成为教学的机器,被一种外在力量牢牢地控制着,处在一种别人编制好的程序中动作,只有双手,而无大脑;只有服从,而无主体地位。创新是离他们非常遥远的事情。QiS一分六合,中小学德育网

这是反人本和反人道的,是应该遭到批判和应该抛弃的。QiS一分六合,中小学德育网

作为一个人,学生不仅需要知识,而且需要高尚的灵魂;不仅需要物质、功利,而且需要情感、意志、信仰和理念;不仅需要生存,而且需要创造和发展。这就要求学校管理者必须树立以学生为本的教育理念,真正地确立学生的主体地位,把他们当作一个完整的人来塑造,提高整体素质,发展创造人格。有了这个“本”和“主”,学生才能由被动变为主动,才能找到自我,自我做主,自我选择,自我管理,自我发展。有了这个“本”和“主”,他们才能动起来,而动起来才能有力量,才能以苦为乐,以累为乐,以难为乐;才能有所发明,有所创造,品尝到成功的喜悦和快乐。QiS一分六合,中小学德育网

作为人,教职工不仅有物质上的需要,而且有情感的需要,有事业的需求,有精神层面的、高层面的追求。这就要求学校领导者和管理者必须树立以教师为本的管理理念,真正把教师确立在“人”的位置上,并以这个“人”为中心实现领导和管理。诚然,影响学校发展的原因很多,如经费、校舍、各种设备、管理目标、各种信息资源等等,然而与人相比,这些都是次要的,人是最能动的,资源、设施要人去掌握利用,方向、目标是由人制订、把握和实施的,各种信息是由人分析处理的,任务和成绩是由人完成和创造的。这就要求学校管理者要尊重教师,发展教师,并且让教师参与学校管理。如果落实了教师和学生的主体地位,在管理中以教师为本,教育教学中以学生为本,那么沉睡的力量就能被唤醒,潜伏的智能就会被发掘,压抑的创造才就会被张杨,人才会是真正意义上的人。QiS一分六合,中小学德育网

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什么是教育?我认为教育就是鼓励,教育就是肯定!

来源:一分六合  投稿人:网络转载  时间:2011-12-21