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 一、教师要注重学生自主探究兴趣的培养jav一分六合,中小学德育网

加强学生自主探究兴趣的培养,是小学科学课程教学中提高教学质量的重要前提。首先,教师要强化学生的探究,使得学生敢于想象,敢于提出问题。与此同时,教师不可以立即否定学生的问题或是想法,要给予一定的肯定并做出一系列的讲解。其次,要鼓励学生亲近大自然,切实地体验社会,例如, 在讲述植物的相关内容时, 教师可以带领学生去植物园进行参观,使得学生在自然中发现科学的美,从而激发学生的自主分析以及研究热情。最后, 教师还要走到学生之中,想学生之所想,察学生之所求,与学生形成良好的关系,促进课堂教学的和谐。
二、让学生在科学实验中体验快乐
小学生正处于好奇心极强和探索欲极强的阶段,所以教师要认识到这一点,把小学生的心理特点体现到科学教学的课堂中去。而实验教学法就是一种有效的途径,它迎合了小学生的好奇心理,调动起他们的学习兴趣,提高了他们在实验中的参与度。例如在教学有关树木的相关内容时,教师就能够组织学生进行观察和搜寻不同树木的状况。把学生分成几个小组,分别让他们负责收集不同树木种类的树叶、树皮,然后把收集到的树叶和树皮进行分类和整理,确定好哪些是属于大树的,哪些属于小树或者小草类的。最后教师教学生用放大镜等工具来对这些树叶和树皮进行观察,并且记录好这些树叶和树皮的外形特征。教师甚至能够让学生去收集一些水草生物,教会学生如何制作植物标本,作为自己的珍藏品。这个环节也正迎合了小学生的好奇心,促发着他们的学习兴趣,学生们也能够从中感受到快乐,进一步爱上这门学科。
三、教师要加强学生自主设计实验方案过程的指导
学生自主设计实验方案,是提高教学质量的关键环节。在科学课程教学过程中,学生的自主实验方案设计对实验目标的明确、实验步骤和方法的掌握以及实验效果的提升有很大的影响。教师可以通过进行相应的指导,让学生自主地或是师生交流、生生交流的形式来实现方案的完善。例如在进行《溶解》相关实验方案的设计中,学生提出了有关盐在水中溶解速度的假设, 此时教师就要在此基础上进行相关方案设计的指导,并设立讨论小组,让学生在相互的学习以及自主的分析中完善自身的设计,提高自身的自主分析能力。
四、教师要提高实验材料选择的灵活性
提高实验材料选择的灵活性是小学科学课程教学中提高教学质量的重要保障之一。教师要做好学校相关设施材料的争取,自身也要进行相关材料的收集,并且合理设置小组数量以及小组人数, 也保证实验效果以及科学探究的有效性。例如,在进行《声音》一课教学中,要想让学生更好地认识声音的产生,教师可以进行发声与振动明显的材料的选择,如皮筋、锣鼓、金属等,并通过不同的方式进行声音的观察,从而找出声音的共同特征。而在学生进行实验时, 教师要准备更多的材料以供学生选择。
五、课外活动,提高学生探究潜力
课外有着更宽广的探究空间,更利于学生探究潜力的培养。我们要在搞好课堂探究的同时,为学生开展丰富的课外探究活动,这样更能开阔学生的视野,增长学生的见闻,更利于学生科学学习兴趣与科学探究潜力的培养。如学完《树叶落了》,能够引导学生观察随着天气的变化,植物有何变化?让学生展开长期而认真的观察,这样更利于学生养成观察的好习惯。学完《盐在水里溶解了》,让学生探究如何将溶解在水中的食盐提取出来?这些课外探究与学生的现实生活密切相关,更能引发学生的关注,激发学生的探究热情,从而使学生展开主动探究,让学生在探究中认识到科学课程与现实生活的密切关系,更重要的是能够增强学生的探究意识,提高学生的探究水平,更利于学生综合水平的提高。辛显才

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提高小学科学课的教学质量

来源:一分六合  投稿人:  时间:2019-07-14