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齐都镇古城幼儿园——培养幼儿创造力的方法

幼儿教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。培养幼儿的创造力,是现代社会对现代教育提出的一个基本要求。培养具有创造力的幼儿是幼儿教师责无旁贷的责任。

  一、好奇法

好奇心人人皆有。好奇心是一种原始性动机,幼儿的好奇心,就是什么事都想知道个究竟。现代心理学表明,好奇是人类行为的基本动机之一,人们的许多行为都是由于好奇心驱使的结果。好奇心和创造力相互制约,紧密地联系在一起,对成人习以为常的周围环境,幼儿却感到多姿多彩、新奇不已,他们十分愿意去探索和摆弄新鲜的物品。好奇法就是利用周围的环境诱发幼儿的好奇心,使其在园教育活动中受好奇心驱使,发展创造力。

二、游戏法

  游戏在幼儿园整个教育中占有极为重要的地位,是进行德、智、体、美全面发展教育的有力手段。幼儿喜爱玩耍游戏,他们在游戏中能找到乐趣,在游戏中可以自由发挥想象力和创造力。游戏法,就是通过游戏方式激发幼儿学习情趣,调动幼儿探讨知识的积极性,促进幼儿创造力的发展。培养幼儿创造力可以采用游戏法,让幼儿参加一些假装游戏、表演游戏,让幼儿在假装过程中获得更多的假想机会,促进幼儿创造想象的发展。

  三、引导法

  幼儿入园方方面面须幼师引导,在培养幼儿创造力方面更是如此。幼儿在活动、游戏、唱歌、跳舞等教学活动中,不知什么是学习,什么是模仿、什么是创造,这就需要幼师加以引导,使之会学、会模仿、会创造。如语言“妈妈生气了”,讲授此课时,幼师可介绍妈妈可能生气的原因是:1.宝宝不听妈妈话,妈妈生气了;2.宝宝做错事了,妈妈生气了;3.宝宝无理取闹,妈妈生气了;4.宝宝……。让幼儿跟着幼师一起去想妈妈生气的原因,然后让幼儿跟着幼师模仿说妈妈生气的原因,再引导幼儿想象妈妈生气还有哪些情况,让幼儿自己想象,自由发挥,发展幼儿的创造力。

  四、为师法

为师是当别人老师,当老师必须有学问,必须要学习、要思考。即当学生容易当老师难,难就难在不但自己要懂还得让别人懂。在培养幼儿创造力时,我们可采取为师法,让幼儿当小先生,促使幼儿去思考、去创造。平时幼儿当学生是被动思维,如果幼儿当老师就要主动思维,要想让别人会创造,必须自己会创造,这就激发了幼儿思维的积极性。  

五、赏识法

“赏识教育”是教育幼儿成功之法,也是培养幼儿创造力的最新利器。赏识法就是老师带着赏识的目光发现幼儿创造的优点和长处,去肯定幼儿的创造,激发幼儿的内在动力,不断去创新、去创造。在日常幼儿教育活动中,只要教师留心观察,就会时常发现幼儿的创造表现。幼儿在日常教育活动中表现出来的创造性要及时地加以肯定,采取赏识法,尊重幼儿、相信幼儿、鼓励幼儿,可以帮助幼儿在创造中扬长避短,克服自卑、懦弱心理,树立自信心。

 创造力是一种能力,它是人类智慧的最高表现。培养幼儿创造力需要讲究方法,提高实效,以上五法只是初步探讨而得,每个幼教工作者都应为培养幼儿创造力倾力,为幼儿今后创造性发展奠定扎实基础。

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齐都镇古城幼儿园——培养幼儿创造力的方法

来源:一分六合  投稿人:齐都镇古城幼儿园 王芹  时间:2018-10-10